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      二、感知与注意

　　【要求】

　　1.了解感觉的含义与种类、知觉的含义与种类、注意的品质。

　　2.理解知觉的基本特征及其组织原则、注意的特点与功能、注意的种类及其影响因素。

　　3.根据知觉规律，灵活运用直观教学的方法;正确运用注意规律组织教学活动。

　　(一)感觉

　　1.什么是感觉

　　2.感觉的种类

　　视觉，听觉，其他感觉。

　　(二)知觉

　　1.什么是知觉

　　2.知觉的种类

　　空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。

　　3.知觉的基本特性

　　(1)选择性

　　(2)整体性

　　(3)理解性

　　(4)恒常性

　　4.知觉的组织原则

　　接近性、相似性、连续性、封闭性。

　　(三)注意

　　1.注意概述

　　(1)什么是注意

　　(2)注意的特点(指向性，集中性)

　　(3)注意的功能(选择，整合，维持，调节)

　　2.注意的种类

　　(1)无意注意：① 什么是无意注意;② 无意注意的影响因素。

　　(2)有意注意：① 什么是有意注意;② 有意注意的影响因素。

　　(3)有意后注意：① 什么是有意后注意;② 有意后注意的条件。

　　3.注意的品质

　　(1)注意的范围

　　(2)注意的稳定性

　　(3)注意分配

　　(4)注意转移

　　(四)感知规律与直观性教学

　　1.直观性教学的基本形式：① 实物直观;② 模象直观;③ 言语直观。

　　2.遵循感知规律，促进直观性教学

　　(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

　　(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点

　　(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

　　(五)注意规律在教学中的应用

　　1.唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性

　　2.正确运用无意注意的规律，组织教学活动

　　3.引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动

本文标签：广东成考教育理论2015年成人高考专升本教育理论考试大纲（十一）

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